Блог учителя начальных классов Шебановой Ирины Сергеевны: Педагогам

Занятия с будущими первоклассниками

Занятие №1

Тема: Знакомство. Речь. Предложение.

Цель:

- познакомить с понятием «речь», «предложение»;

-помочь детям войти в контакт друг с другом и со взрослым, создать положительный эмоциональный фон;

- уточнить представления детей о хорошем и плохом поведении;
- учить детей осмысливать и анализировать собственные поступки;
- исследовать самооценку детей с помощью методики «Лесенка».

Оборудование: фонограмма песни «Добрый день», картинки-карта путешествия, изображение Ёжика, корректурные таблицы

Ход занятия

1. Организационный момент.

· Знакомство

Дети садятся в круг на стульчики вместе с учителем. Учитель представляется, рассказывает о себе (можно спросить у детей, как они думают, кто такой учитель, чем он занимается в школе). Детям предлагается назвать свое имя и фамилию. 1-й ребенок называет себя, 2-й называет свое имя и имя 1-го ребенка, 3-й называет свое имя, имена 1-го и 2-го ребенка и т.д.

· Приветствие музыкальное (с движениями)

Встало солнце рано-рано: Добрый день!

Плещут волны океана: Добрый день!

Поднимается пшеница, и звенят задорно птицы:

Эй, ребята-малышата, добрый день!

· «Барометр настроения»

Детям предлагается показать свое настроение только руками: плохое ладони касаются друг друга, хорошее – руки разведены в стороны.

2. Мотивация. Создание проблемной ситуации.

- Ребята, к нам сегодня на занятие пришел необычный гость. Он первый раз оказался в школе, ему немножко непривычно стало в новой обстановке, и он решил пока спрятаться в классе и оглядеться вокруг.

На спинке иголки,
Длинные и колкие,
А свернется он в клубок,
Нет ни головы, ни ног.

(Ёжик)

- А теперь давайте сыграем в игру «Холодно - горячо».

Ежик, ежик, отзовись.
Ежик, ежик, появись.

Ежик к нам пришел по очень важному делу, он не может найти ответ на трудный вопрос: Какой он? Хороший или плохой? Давайте ему поможем найти правильный ответ.
(Учитель читает сказку М. Веховой «Ежик» и по ходу чтения задает детям вопросы.)
Однажды маленький ежик спросил маму: Какой я? Хороший? Или - плохой? - Хороший! Хороший! – закричала Лягушка.- Ты мне хлопал в ладоши, когда я спела тебе песню «Ква-Ква».- Плохой!- проворчала Лиса.- Все лапы о него исколола…- Не верьте Лисе! Он хороший! Через ручей меня на спине перевез,- сказал Муравей.Но большая полосатая Оса загудела:- Плохой! Он меня с цветка на землю стряхнул!- Неправда, Ежик – хороший! – крякнул Утенок. – Я в траве заблудился, а он меня к воде вывел.- Ежик плохой! – не согласилась Белка. – Он у меня сушеный гриб утащил!- Я спал, а ко мне Лиса подкрадывалась. Он ее прогнал! Хороший Ежик! – сказал Зайчонок.-Он наступил на мою норку, крышу продавил, вот какой он плохой! – пропищала Мышка.
- Ребята, кто же из лесных жителей сказал, что ежик хороший? Ответы: лягушонок, муравей, утенок, зайчонок.
- Почему они утверждают, что он хороший?
-А кто же из лесных жителей сказал, что ежик плохой?Ответы: лиса, оса, белка, мышка.
- Почему они считают его плохим?
Что же получается: 4 ответа – хороший , 4 ответа – плохой. Какой же все-таки ежик?
Давайте послушаем, какой же ответ дала ежику его мудрая мама-ежиха.
- А все-таки, какой я? - спросил Ежик маму.- Когда обижаешь кого-нибудь, плохой, а когда делаешь что-то доброе - хороший, – сказала мамами все закричали: - Правильно!
- Я тоже предлагаю вам подумать над этим вопросом и определить свое отношение к самому себе, как к вам относятся родители, воспитатели в детском саду, учителя на дошкольной подготовке. Поможет нам в этом «Волшебная лесенка»

· Задание «Волшебная лесенка».

Каждый ребенок получает индивидуальный бланк с рисунком лесенки, состоящей из 7 ступенек.
1 ступенька- самые хорошие дети.
2 ступенька– очень хорошие дети.
3 ступенька– хорошие дети.
4 ступенька)- ни хорошие, ни плохие дети.
5 ступенька– плохие дети.
6 ступенька– очень плохие дети.
7 ступенька– самые плохие дети.
Учитель просит детей определить свое место на этой лесенке по следующим позициям:
I .позиция- на какую ступеньку ты сам себя поставишь?
II.позиция – на какую ступеньку этой лесенки поставили бы тебя твои родители?
III. позиция – на какую ступеньку этой лесенки поставили бы тебя воспитатели в детском саду? (если ребенок посещал детский сад)
Свой позиционный выбор дети обозначают схематичным рисунком человечка. После каждого выбора учитель в индивидуальном порядке проводит уточнение каждой позиции.

3. Усвоение новых знаний.

· Развитие речи

-Как человек передаёт информацию?

- Что мы делаем со словами, чтобы всем было понятно, о чем мы хотим сказать.

-Группа слов, объединенных по смыслу, называется ПРЕДЛОЖЕНИЕМ.

- Рассмотрите картинки, составьте преложения .

· Составление схем предложений с помощью счетных палочек

Алексей красками нарисовал корову.

Плывёт кораблик по реке.

Андрюша варит вареники с капустой.

Хорошо игает на скрипке маленький музыкант.

Владик строит новый дом.

· Разучивание физминутки

· Чтение слогов по корректурной таблице

	а	о	у	э	ы	и
м	ма	мо	му	мэ	мы	ми
р	ра	ро	ру	рэ	ры	ри
с	са	со	су	сэ	сы	си
л	ла	ло	лу	лэ	лы	ли
ш	ша	шо	шу	-	-	ши

4. Подведение итогов занятия.

· «Тайна Волшебного мешочка»

Самые активные ребята на занятии имеют право наощупь угадать предмет из мешочка. Угадавший забирает приз.

Барометр настроения

Занятие №2

Тема: Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки. Составление схем предложений. Развитие зрительной памяти.

Цель:

Познакомить детей со звуковым составом языка, дать представление о гласных и согласных звуках; учить различать на слух гласные и согласные звуки;
совершенствовать умение составлять схемы предложений;
развивать зрительную память и наблюдательность;
помочь детям войти в контакт друг с другом и со взрослым, создание положительного эмоционального фона.

Оборудование: карта занятия, аудиозапись, иллюстрации, карточка для развития зрительной памяти.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

· Приветствие музыкальное (с движениями)

· «Барометр настроения»

2. Сообщение темы и цели занятия.

Сегодня мы побываем с вами у королевы Азбуки и узнаем, кто живет в её царстве.

Но чтобы туда попасть, необходимо выполнить несколько заданий.

3. Актуализация опорных знаний

Загадки. Отгадайте, что нам необходимо взять с собой в дорогу:

Сижу верхом не на коне,

А у туриста на спине.

(Рюкзак)

Стальной конёк по белому полю бегает,

Черные следы оставляет.

(Ручка)

Новый дом несу в руке,

Дверцы дома на замке,

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные

(Портфель)

Портфель у меня не велик и не мал,

Лежат в нем задачник, тетрадь и ...(пенал)

Есть, ребята, у меня

Два серебряных коня,

Езжу сразу на обоих,

Что за кони у меня?

(коньки)

Кто альбом раскрасит наш?

Ну, конечно -... (карандаш)

Не куст,а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

не человек, а рассказывает (книга)

- Повторите, что мы возьмем с собой в дорогу.

- Есть ли тут предмет, который вам кажется лишним? Почему?

5. Усвоение новых знаний.

В одной замечательной стране жила прекрасная королева Азбука. С утра до вечера трудилась она, переставляя звуковичков, надевала на них буквы и получала новые слова. Звуковички – это маленький добрый народ королевства, то есть – звуки. Их можно только слышать. А вот чтобы их увидеть, наденем на звуковичка букву. Всего в королевстве проживает 33 буквы. При помощи них королева Азбука обозначает 35 звуков.

Однажды буквы решили устроить для королевы праздничный концерт ко Дню рождения. Начали репетировать веселую песенку и увидели, что не все буквы умеют петь. Учитель Домисолька оставил на сцене только 10 букв с хорошим голосом. Он назвал их гласными, от слова голос.

- Прочитайте эти буквы.

Те кто не умел петь согласились сидеть в зрительном зале. Домисолька назвал их согласными.

- Прочитайте согласные буквы.

- На какие две группы Домисолька разделил все буквы?

- Какие вы знаете Буквы, обозначающие гласные звуки?

- Назовите согласные звуки.

· Поймай гласный звук.

Если слово начинается на гласный звук, встают девочки, если на согласный – мальчики.

Утюг, книга, стол, апельсин, школа, друг, мама, булка, ириска, Оля, свет, Анна, цветы, трава.

· Чтение слогов по корректурной таблице

- Назовите буквы на таблице: обозн. гласные звуки, согласные.

- чтение слогов: тихо, громко, отрывисто, плавно…

- Придумайте слова, начинающиеся со слога МА, СУ, РЫ…

· Физминутка

Составление предложений по схеме

/____ _____ _ _____ . /______ ______ ______ . /____ ____ _____ _____.

· Составить схему предложения

Дети всегда помогают маме.

· Разукрасить буквы

· “Заметь и запомни”Ребенку дают на карточке 7 - 10 различных предметов и закрывают их. Затем, приоткрыв примерно на 10 секунд, снова закрывают и предлагают детям их нарисовать

Можно заменить один предмет другим и предложить детям найти, что же изменилось или поменять порядок.

6. Итог занятия

· Беседа «Как я помогаю маме» (свободный микрофон)

- Как вы думаете, права ли мама, когда говорит: « Отойди, ты мешаешь, все равно ты не сможешь сделать хорошо» ?

· «Барометр настроения»

Награждение медалями «Молодец»

Занятие №3

Тема: Звуки и буквы. Схематическое обозначение гласных и согласных звуков. Развитие внимания. Упражнения на развитие внимания, сплочение группы.

Цель:

· Научить различать на слух гласные и согласные звуки.

· Научить обозначать схематически гласные и согласные звуки.

· Развивать внимание.

· Способствовать сплочению группы

· Снять эмоциональное напряжение.

Оборудование: Плакат с героями мультфильма Губка Боб, раздаточный материал ( листы с печатной основой, карточки для чтения, мелали, видеокассета для физминутки)

Ход занятия

1. Организационный момент.

· Приветствие музыкальное (с движениями)

Встало солнце рано-рано: Добрый день!

Плещут волны океана: Добрый день!

Поднимается пшеница, и звенят задорно птицы:

Эй, ребята-малышата, добрый день!

· «Барометр настроения»

2. Мотивация. Создание проблемной ситуации.

- Ребята, к нам сегодня на занятие пришел необычный гость-Губка Боб Квадратные Штаны. Очень странный, уникальный, и ... такой ... губчатый... В глубине Тихого океана, в подводном городе Бикини Боттом живет квадратная губка по имени Sponge Bob Square Pants.
СпанчБоб живет в ананасе вместе с любимым домашним животным - улиткой Гэри, любит свою работу повара в ресторане Красти Краб, и имеет способность без труда найти неприятности на свою голову, когда он не занят нервированием своего ближайшего соседа Сквидварда. У него есть лучшие друзья, обычная, но очень симпатичная морская звезда по имени Патрик и земная белка из Техаса - Сэнди Чикс. Сегодня мы выполним задания, которые он нам приготовил.
- Но для начала нам необходимо вспомнить, какие звуки мы называем «гласными», какие «согласными»? Назовите их.
3. Усвоение новых знаний

1. «Поймай звук»- задание Сенди Чикса

Учитель показывает рисунки, дети хлопают в ладоши, если первый звук в названии картинки – гласный

2.Составление звуковых моделей – задание Губки Боба

3.Упражнение на сплочение группы и развитие словаря

“Губка Боб смотрит на…”:

- у кого светлые волосы” – все светловолосые собираются у доски .

- у кого есть сестра, у кого есть животные, кто много плачет и т.д.

4.Разрисуй данные предметы по образцу задание Крабса

Квадрат перечеркнуть, в кругу - поставить точку. Время работы- 5 мин.

5.Скороговорка: Мама Милу мыла с мылом. – задание Джери

6.Чтение слов по таблице

Открытые слоги	Закрытые слоги	Открытые и закрытые слоги	Трёхсложные слова
Ни-на	Порт	са-лат	Ни-ки-та
ко-ни	сорт	тык-ва	ка-ли-на
ки-ты	мост	нор-ка	кус-ти-ки
ко-са	лист	ок-но	о-си-на
ро-са	торт	кус-ты	Ма-ри-на
ло-си	полк	кис-ти	са-ла-ты
ки-но	трос	на-сос	ко-ро-ва
ли-са	стул	нит-ки	ри-су-нок
ру-ка	стол	тан-ки	во-ро-та
ма-ки	крот	мар-ки	до-ро-га
ра-ки	волк	ут-ка	кар-ти-на